2: Je mehr Einblick, desto mehr Wirkung

Dieser Beitrag wurde als Kooperation mit MesH_MINT erstellt.

Gelingensbedingung 2: Gegenseitige Kenntnis der Bildungsinhalte und Lernziele

Viele außerschulische Einrichtungen kennen die Bedürfnisse ihrer Zielgruppen hervorragend. Was häufig fehlt, sind die spezifischen Kenntnisse der schulischen Rahmenbedingungen. Genau hier liegt jedoch ein wichtiger Schlüssel erfolgreicher Kooperationen.

Fallik und Kolleg:innen (2013)¹ identifizieren die gegenseitige Kenntnis der jeweiligen Curricula, Ziele und Arbeitsweisen als zweite zentrale Gelingensbedingung. Schulen und außerschulische Partner:innen müssen verstehen, was auf der jeweils anderen Seite passiert, um Lernprozesse sinnvoll miteinander zu verbinden.

Was zeigt die Forschung?

In einer Untersuchung² behandelten Schüler:innen einer fünften Klasse das Thema Energie gleichzeitig in der Schule und in einem Wissenschaftsmuseum. Dabei zeigte sich, dass die beiden Lernorte unterschiedliche Schwerpunkte setzten: Im Unterricht standen vor allem gesellschaftliche Aspekte der Energieversorgung im Mittelpunkt, während das Museum naturwissenschaftliche Konzepte wie Energiequellen und Energieumwandlungen behandelte. Die Forschenden entwickelten daher gezielte Brückenaktivitäten, die den Schüler:innen halfen, die Inhalte aus beiden Lernorten miteinander zu verknüpfen. Die Ergebnisse zeigten, dass die Lernenden dadurch ein tieferes Verständnis des Energiekonzepts entwickelten.

Die Forschenden stellten fest, dass viele Museumspädagog:innen die schulischen Anforderungen kaum kennen, während Lehrkräfte oft wenig über die Möglichkeiten außerschulischer Lernorte wissen. Dadurch bleiben wertvolle Synergien ungenutzt.

Das Beispiel macht deutlich, dass erfolgreiche Kooperationen nicht allein dadurch entstehen, dass Schule und außerschulische Lernorte ähnliche Themen behandeln. Erst wenn beide Seiten die Ziele, Inhalte und Arbeitsweisen des Partners kennen, können sie Lernangebote so aufeinander abstimmen, dass für die Schüler:innen ein zusammenhängender Bildungsprozess entsteht.

Gemeinsame Bildungsziele | MINTvernetzt

Handlungsempfehlungen für außerschulische Bildungsanbieter:innen

• Lehrpläne aktiv kennenlernen

Schaut Euch die öffentlich zugänglichen Lehrpläne an und fragt an der Schule nach schulinternen Curricula oder Fachkonzepten.

• Lehrkräfte in die Angebotsentwicklung einbeziehen

Angebote werden attraktiver, wenn sie direkt an Unterrichtsthemen anschließen. Diskutiert Eure Ideen mit der Lehrkraft.

• Hospitationen organisieren

Gerade bei langfristig geplanten Kooperationen: Ein Unterrichtsbesuch vermittelt oft mehr Verständnis als viele Gespräche.

• Gemeinsame Lernziele formulieren

Stellt die Schüler:innen ins Zentrum Eurer Überlegungen: „Welches Lernziel (für die Schüler:innen) verfolgen wir gemeinsam?“

Fazit

Eine Kooperation kann nur dann Wirkung entfalten, wenn beide Seiten wissen, was die jeweils andere Seite tut. Gegenseitiges Verständnis schafft die Grundlage für eine besser verzahnte Bildung und echte Lerneffekte.