Gender Gap in Mathe 

Dass Mädchen und Frauen in MINT noch immer unterrepräsentiert sind, ist keine neue Erkenntnis der Forschung. Doch wann entsteht der Gender Gap? 

Diese Frage greifen Martinot et al. (2025) in ihrer Studie mit Erstklässler:innen in Frankreich auf. Sie zeigen, dass die Unterschiede in der Leistung in Mathe zwischen Mädchen und Jungen mit dem Eintritt in die Schule entstehen und sich im Laufe des ersten Schuljahrs vergrößern. 

Die Studie untersuchte vier Kohorten von 5- bis 7-jährigen Erstklässler:innen zwischen 2018 und 2022. Dabei mussten die Schüler:innen jeweils einen Test über grundlegende Mathefähigkeiten (1) vor Einschulung, (2) nach vier Monaten und (3) nach 12 Monaten absolvieren.  

Obwohl die durchschnittliche Leistung von Mädchen und Jungen im Bereich der Mathematik vor Schuleintritt noch fast identisch ist, zeigen sich bereits nach vier Monaten signifikante Unterschiede: Jungen schließen bei den Tests besser ab als Mädchen. Dieses Ergebnis vergrößert und verfestigt sich im Laufe des Jahres weiter. Dabei stellen die Autor:innen auch hervor, dass der Gap unabhängig vom Alter entsteht. Kinder, die im gleichen Alter getestet werden, aber unterschiedlich lange in der Schule waren, zeigen deutliche Leistungsunterschiede. 

Die Studie macht deutlich: Der Gender Gap in Mathematik entsteht im ersten Schuljahr. Deshalb müssen entgegenwirkende Maßnahmen bereits beim Übergang zwischen Kindergarten und Einschulung ansetzen. 

Empfehlungen der Studie für die MINT-Bildungspraxis 

• Gender-faire Lehrkräfteausbildung: gleichberechtigte Ansprache, faire Bewertung und Vermeidung von Stereotypen 

• Geeignete weibliche Rollenvorbilder 

• Bewältigung von Matheangst 

• Vermittlung eines „Growth Mindset“: die Überzeugung, dass mathematische Fähigkeiten erlernbar sind

Zur gesamten Studie 

Unser Blogbeitrag zu Geschlechterstereotypen 

Unser Newsbeitrag: „Schulbücher im Check: Wie Lehrmaterialien Stereotype vermitteln und reproduzieren“