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zusätzliche Fachkräfte könnten bis 2037 durch Förderinitiativen für MINT gewonnen werden.
MINT-DataLab
Analysen, Grafiken und Statistiken rund um MINT
iStock/Flashvector
Die Welt der MINT-Daten
Hier lassen wir Fakten sprechen: Im MINT-DataLab sammeln wir Daten und statistische Kennzahlen rund um MINT. In den interaktiven Grafiken könnt Ihr Euch die Detail-Infos anzeigen lassen, nach denen Ihr sucht. In den Kurzanalysen fassen wir Zahlen aus einzelnen Themenkomplexen zusammen und ordnen sie inhaltlich ein.
MINT-DataLab
Das MINT-DataLab umfasst regionale, nationale und internationale Statistiken zu MINT-Bildung und -Berufen mit Fokus auf den MINT-Anteil und die Geschlechterverteilung. Die interaktiven Grafiken ermöglichen personalisierte Betrachtungen, z. B. nach Jahr, Region, Fachrichtung und Personengruppe. Dabei erweitern und aktualisieren wir die Daten stetig.
Zahl des Monats
Kurzanalysen
Hier schauen wir hinter die Zahlen und ordnen sie ein – erklärend, lösungsorientiert und wissenschaftlich fundiert.
MINTvernetzt
Szenarien: Zuwanderung für MINT
Die MINT-Branche wird immer internationaler. In dieser Kurzanalyse werfen wir einen gezielten Blick darauf, welche Rolle Zuwanderung in den kommenden 15 Jahren für die Zahl der MINT-Fachkräfte spielen könnte. Die möglichen Szenarien hat für uns das IW Köln berechnet.
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MINTvernetzt
Szenarien: So könnte sich die Zahl der MINT-Fachkräfte entwickeln
Prognose bis 2037: Wird es 1,4 Mio. mehr – oder 1,1 Mio. weniger MINT-Fachkräfte geben als heute? Das IW Köln hat für uns Szenarien berechnet und wir fassen hier zusammen, wie sehr sich MINT-Bildung, Frauenförderung, der Verbleib älterer Fachkräfte und Zuwanderung auf die MINT-Fachkräftezahlen auswirken können.
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MINTvernetzt
Mathe-Förderung für Mädchen: Notwendig und möglich
Die aktuellen IQB-Bildungstrend-Ergebnisse zeigen: Mädchen schneiden im Mathematik-Kompetenztest erneut weniger gut ab als Jungen. Mögliche Ursachen könnten ein geringeres Interesse und Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten in diesem Fach sein. Hier gehen wir darauf ein, wie Mathe-Förderung für Mädchen und Frauen gelingt.
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MINTvernetzt
Mit MINT-Bildung zu mehr Chancengerechtigkeit
Die soziale Herkunft von Kindern beeinflusst deren Chancen entlang ihres Bildungswegs. Das gilt auch für den Erwerb von MINT-Kompetenzen. Wir erklären die Zusammenhänge und zeigen, welche Schritte für mehr Chancengerechtigkeit in der (MINT-)Bildung sorgen.
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MINTvernetzt
Frauen verlassen MINT – vier Lösungsansätze
Frauen entscheiden sich seltener für eine MINT-Ausbildung oder einen MINT-Beruf. Während in MINT-Leistungskursen das Geschlechterverhältnis nahezu ausgeglichen ist, nimmt der Frauenanteil über die Ausbildung bis zum Beruf ab. Wir zeigen Ansätze aus der Wissenschaft, wie wir Frauen in MINT stärken.
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MINTvernetzt
Wo die MINT-Fachkräfte von morgen herkommen
Während der Bedarf an MINT-Fachkräften stetig wächst, sinkt die Zahl an MINT-Auszubildenden und MINT-Studienanfänger:innen seit einigen Jahren. Wir gehen auf diese Entwicklung ein und tragen Anregungen von Bildungsexpert:innen zusammen, die diesem Trend entgegenwirken sollen.
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